din idrottsresa

exakt hur förstår vi om praktikanter verkligen förstår och tar in det vi visar dem? Mycket viktigare, exakt hur ser vi till att missuppfattningar inte fastställer och rotar i deras långvariga minne? Tja, enligt Rosenshines principer för undervisning ligger svaret regelbundet inspektion för elevernas förståelse.

Att kontrollera för att förstå går hand i hand med att fråga stora erbjudanden av stora toppkläder (en annan av Rosenshines principer). Att fråga oro kan på samma sätt ge ett minnesökning, eftersom det uppmanar praktikanter att delta i hämtningspraxis.

För att göra detta finns det fyra primära problem som du kanske vill tänka Marockos herrlandslag i fotboll Tröja på att använda. Låt oss ta en titt på värdet av att inspektera för förståelse, liksom vad sådana problem är …

Boka Rosenshine’s Principles CPD Workshop

Varför måste du inspektera för att förstå?

I huvudsak beskriver Rosenshine två primära funktioner för detta:

Studenterna kräver att beskriva sina svar, vilket gör att de kan göra kontakter med andra lektioner samt hjälper dem att cementera denna information i deras långvariga minne.

Lärare kan bestämma vilka områdes krav som ska ses över eller återkalla.

I en studie upptäckte forskare att inspektion för att förstå var extremt fördelaktigt. Under hela lektionen använde instruktörer en hel del frågor. De upptäckte att praktikanter som svarade på mycket mer oro överträffade sina kamrater som svarade på färre frågor. Detta är eftersom instruktörer kunde bestämma och ta itu med problem tidigt och hindra dessa fel från att hållas i elevernas långvariga minne.

De fyra primära typerna av problem

Så, hur ser stora problem ut i klassrummet? Det finns fyra primära typer att välja mellan, liksom var och en av dem tjänar ett annat syfte. Låt oss ta en bättre titt …

Faktiska frågor

Faktiska problem behöver faktabaserade svar, liksom vanligtvis bara har ett idealiskt eller fel svar. De utnyttjar normalt elevernas lägsta nivå av kognitiv process och behöver ett ganska grundläggande eller enkelt svar. Oron kan också inkludera teknisk ordförråd och behöver praktikanter för att få informationen baserat på en pålitlig källa.

En fördel med att använda faktiska problem är att de tydligt belyser huruvida en praktikant förstår att viss information eller inte. De är snabba att fråga såväl som snabba att svara, så leverera en av de snabbaste vägarna att inspektera för förståelse.

Ett exempel på en faktisk fråga: “Vilket datum var Battle of Hastings?”

Konvergerande frågor

Konvergerande problem behöver vanligtvis praktikanter för att samla information från mycket mer än ett område samt typ en sista tanke baserad på detta. Dessa problem kallas också ”slutna frågor” eftersom det vanligtvis bara finns en eller några troliga lösningar.

Även om denna Danmarks herrlandslag i fotboll Tröja typ av oro normalt behöver lägre köp troende, utnyttjar den olika nivåer av kognition inklusive:

Förståelse

Ansökan

Analys

I en studie tittade forskare på fördelarna med att använda konvergent, divergerande och utvärderande problem i vetenskapslektioner. De upptäckte att konvergerande problem var det mest korrekta alternativet för att hjälpa styrträn från missuppfattningar. Dessa problem hjälper till att skapa en bredare förståelse och kan hjälpa till att lägga till sammanhang och nyans till en elevs förståelse

Ett exempel på en konvergent fråga: “Varför invaderade William Conqueror England?”

Avvikande frågor

Det motsatta av konvergerande oro är olika frågor. Dessa problem har inte ett visst svar har dock flera troliga lösningar. Det gör det möjligt för praktikanter att tro mycket bredare om ämnet och tänka på flera scenarier eller alternativa idéer.

Divergent oro behöver högre nivå troende, motivera praktikanter att analysera, syntetisera eller undersöka ett ämne samt komma med olika slutsatser. I den forskningsstudie som vi just nämnde upptäckte forskarna att den allra bästa tiden att använda dessa är när instruktörer som all första introducerar ett ämne. Detta är eftersom det kan hjälpa instruktörer att förstå mängden tidigare förståelser som praktikanter har om ämnet. Oroarna kan på samma sätt hjälpa en diskussion eller en debatt i rätt tid.

Det måste noteras att denna typ av problem tar längre tid att fråga såväl som svar. Genom att göra det medger vi omedelbart viss kontroll, eftersom det är svårt att förutse var konversationen kan gå.

Ett exempel på en divergerande Watford FC Tröja fråga: “Vad skulle ha inträffat i William Conqueror hade inte invaderat England?”

Utvärderande problem

Den sista primära typen av problem är utvärderande frågor. När man besvarar utvärderingsfrågor kräver praktikanter att analysera svaret på flera nivåer samt använda olika perspektiv. Dessa frågor, som kan inkludera en tnull